翌日，古三通就按照学校发给他的通知，前往了南13教学楼，而游小悠则是去了南16教学楼，他们不再同班。
游小悠一脸同情的跟古三通挥手告别，“老大，中午见啦，祝你好运，我总觉得你选错类别了。”
古三通也是同情的说道：“这话应该适用于你，以后你看到成堆的作业和论文，肯定会后悔的。”
告别后，古三通一边念叨着班级的名字号码，一边看着教学楼的编号。过了几分钟，他进入了自己的班级——1025班。
教室很宽敞，很明亮，但是古三通进入之后，就有点不确定这是不是教室了，因为教室里面没有课桌椅子，只有一个个摆放在地的蒲团，灰扑扑的蒲团在硕大的教室内放的是井井条条。
但不知道为什么，古三通总有一种进入某某神秘组织的既视感，嗯，如果正前方能挂个神像，那就更像了。
此时教室内正有几个学生打量着地上的蒲团，交流着什么。
“咦，抠……古哥，你这么早就来了。”贱贱的的声音从背后传来。
古三通不回头也知道来者是谁，他一转身，贴上去，威胁道：“你他么要是再让我听到‘抠’字，我会免费帮你减减肥的。”
“啊……古哥，我发誓，我绝对不会再说一个‘抠’字了。”翟虎信誓旦旦的保证道，“如果我再说一个‘抠’字，你就打死我吧！”
古三通盯着他默默的不说话，这让翟虎心里忍不住犯嘀咕，这家伙该不会是有特殊癖好吧，唔，很有可能……
“你仔细回想一下自己刚才的话，然后告诉我，我是不是该揍你一顿。”古翟虎三通缓缓的说道。
“呃……我刚才说我……”翟虎记忆力不错一下子就想到了关键点，他僵硬的笑了笑，“古哥，我错了！”
“古三通！”一道饱含怒气的声音传来。
古三通一看，轻笑道：“哟，这不是手下败将贝利同学吗？好久不见啦，近来身体可好？”
贝利脸色一黑，“哼，咱们期末考核上见！”
说罢，他就径直跨入了教室。
古三通撇撇嘴，也跟着进去了，而后在第一排找了个蒲团坐下，静静的等待着。
翟虎见状，也在古三通身旁坐了下来，贝利逛了一圈，也来到了第一排，他冷冷的看了最右边靠墙的古三通，然后就选了第一排最左边靠墙的位置。
在这之后，学生们也陆陆续续的赶来，其中就有古三通认识的肯特、露维纳、尼奥等人。
这些人本来也是想选第一排的位置的，可惜第一排人满了，只能退而求其次，选择第二、第三排。
古三通特意观察了一下肯特和露维纳，发现他们之间没有旧情复燃、擦出火花，不由得，他露出了失望的表情。
“古哥，咋了，这么失望。”翟虎贼眼溜溜，顺着古三通的视线朝着肯特看去。
肯特敏锐的察觉到翟虎贱贱的的目光，他恶狠狠的一瞪，算是回应。
“妈的，莫名其妙。”翟虎感觉自己很无辜，你这是什么意思，我招你惹你了吗？
古三通没有回答，静静的等待着老师的到来。
又等了约莫一刻钟，一位身穿深青色魔法袍，气质古朴悠远，面容沧桑的半秃顶中年人缓步迈入教室。
在见到中年人的刹那，古三通脑海中回想起前世的地理老师来，那个时候，他们还给地理老师取了个绰号，叫做‘地中海’，嗯，与眼前这位极度神似。
“同学们，你们好，我叫斯坦郭，从今以后就是你们魔法课的老师了。”斯坦郭朗声说道。
“噗嗤~”徒闻中年老师的姓名，古三通差点笑喷，他的脑海中瞬间浮现出两个场面，其中一个场面是小品舞台上，郭达怒摔小火球，大吼‘我不是你爸爸’；另一个场面是斯坦森一个风系魔法反弹了敌军猛烈的炮火，让一旁的巴尼目瞪口呆……
众人面面相觑，纷纷用诡异的目光看着古三通，而斯坦郭也同样将目光转向了他。
“不好意思，老师，我笑场了，对不起。”古三通站起来诚恳的道歉。
斯坦郭微笑道：“是因为我的头型吗？”
“呃，老师你是想听真话，还是假话？”古三通挠头问道。
“假话吧。”斯坦郭想也不想的说道。
“不是。”古三通干脆的回答道。
“很好，你坐下吧。”斯坦郭点点头，挥手示意他坐下，末了，他又补充了一句，“你们将来或许也会像我一样，露出灿烂的充满了智慧的头顶。”
众人一阵大笑，这怎么可能呢，老师太逗了。
斯坦郭无奈的耸耸肩，“你们不信也没办法，因为当年我也不信的。”
众人：“……”
“好了，言归正传，我们进入正题吧。”斯坦郭面容一正，魔法课也正式开始了。
进入正题的斯坦郭是一丝不苟的，他丝毫没有认识所有人的打算，而是直接开讲。至于学生们听不听，这个无所谓啦，学生不听，考核通不过，直接就淘汰，这个没得商量，嗯，这其实也是一种考核，考验的是大家的自觉性。
斯坦郭先是深入浅出的讲解了一下魔法的发展史，而后慢慢的引出一个对于魔法修炼来说最简单，也是最困难的一项环节——冥想。
所有的魔法师都会冥想，但是他们冥想的效率却各不相同，为什么，究其原因就是每个人冥想的东西不贴合自身。
性格如火的人，若是冥想恬静的物体，那么他的效率势必会极差，反之若是他去冥想热情的物体，那他的效率就会提高许多。当然，冥想的东西也不能太过，否则就无法进入冥想这个状态了。
一切东西都需要适度，要把握这个度。
市面上流传的冥想法都是中正平和的，这种冥想法胜在无伤害，于此同时，它也失去了高效率。
而斯坦郭的第一堂课，所要讲述的内容，就是引导学生构建一套专属于他们自己的冥想法。只有与自身完全契合的冥想法，才是最好的冥想法。
当然，第一节课也只是给学生们灌输一个大致的框架，让他们朝着这个方向去构建。
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